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实习老师述职报告

时间:2022-05-10 12:03:13 范文 我要投稿
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实习老师述职报告范文

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实习老师述职报告范文

  篇一:

  本人李x于20xx年5月份参加xx县教育主管部门组织的教师招聘考试,有幸入选成为第三中学一名待考核的准人民教师,自己深感职业的光荣性,同时也意识到责任之厚远重大!

  这一年来,万分感谢学校相关领导的重视和信任,任命我为初一(四)班的班主任,由于我所学专业是地理科学专业,初中只作为学业能力测试考试参考部分,而不作为中考科目,所以20xx-20xx年度我将自身工作的重心放在了班主任工作上!经过近一年的实践,摸索和反思,初步形成了一套班级管理模式的半成品!

  作为初一(四)班班主任,一下子成为一个班级或者说是一个可塑性极强的班级体的“最大领导”,刚开始真的有些不太适应,站在讲台上,我就一直在问自己一个问题:这一群孩子将在我的带领下走向哪里?也是在不停地问自己这个问题的过程中,我一步步地摸索出了属于自己的方法,现总结如下:

  第一,我恳切地从良好行为习惯出发,潜移默化地对学生进行养成教育,尤其是“勤动脑,爱思考,发现美,内华美”方面的引导!不是让学生误认为我只是一个肤浅只求表面特立独行的年轻老师。比如:升至初二,班级两盆花经过暑期无人照顾几近枯死,我每日早上第三节课有空都去用木棍给它们松土,捉爬在叶片上的蚂蚁 ,学生就可以在窗户里看见我的这个行为,而教育的意义也就是在这个不断重复的简单环节中产生了!

  第二,对班级学生组织管理以分小组为主要模式,将班级成员划分为高中低三档搭配合理的四个十二人小组,任命组中稳重的学生担任组长,将作业收缴小组长,组员座位内部调整,学生上课纪律督促和学生常规心态的调整的权利下放分散到四个组长手中,而不是将班主任的权利全然交给某一个班级亲信学生,既体现公平性,又符合学生现阶段的管理能力培养!同时各组安排一个班干作为该组的额外管理力量和班主任了解该组情况的纽带。

  第三,座位安排上,沿用小组管理模式,采用“组员区域一体,搭配相互内嵌 ”的排布模式,即小组成员12个座位由班主任划定在班级某一个不被割断区域内,具体成员座位由组长安排,班主任只做微调,同时为了方便组间进行相互比较竞争和监督学习,适当安排各组伸出若干座位相互嵌插,一般为三人组横向座位相互内嵌!

  第四,针对班级后进生单独辟出第五组,由班主任管理,这样既实现了四个正常组学生自我管理能力的锻炼,同时也增强了班主任工作的针对性和实效性,班主任亲自督导,定期开会,加强他们的思想教育工作,但是问题是往往这样会出现差生扎堆难以处理和正规组内部分学生不断下降而因为处在正规组却自我感觉良好等情况!这方面仍需我进一步摸索出解决问题的办法!

  第五,本班为了体现对学生管理的全面性和独到性,还有一套带有本班特征的措施:

  一,班级作业记录本:练习本一撕为二,用于记录每日作业,课代表在每天课业结束后将作业写黑板上供学生记录,带回家家长签字,第二日班主任批改,撕开作业本的目的是为了体现该措施的与众不同,同时方便携带;

  二,夕会课制度:每日当学生作业记录完成后,班主任对今日班级情况进行现场总结,目的是为了将问题解决于萌芽状态,同时弥补作为小科老师当班主任与学生相处时间不足的劣势,夕会上问题学生和现象的点评一定要有吸引性,不能大道理一个接一个!这大概延迟下课五到十分钟,但是它的意义却是很大的;

  三,班级反思本:这一制度源自于初一上学期第二个月陶旭因为厌学逃课,这让我我深刻认识到我在学生教育中带有太多的功利色彩,而忽略了对于学生心理和“三观”教育,所以我在班级亲自向学生鞠躬道歉,并制定了此项略带自我惩罚的制度:每周班主任根据班级和生活中有意义的现象,拟定一个极富创意和吸引性的题目,让学生思考并记录下思考过程和结果,不求字数多少(五十字以上便可 ),但求思考的深度与广度,而我的评语一般和学生的作业字数持平,同时力求评语的针对性和内涵的精神关怀。所以,此项作业批改耗费我大量时间,但是这也是我最值得骄傲的教育方式。 我的优势就在于写作和思考,我为什么不发挥出自己在这方面的价值呢?

  班主任做好工作的关键就是无任何附加条件地以身作则,要始终相信最有说服和教育作用的权威不是巧舌善变和投机取巧,而是以实际行动让学生和家长无话可说。权力属于学生,不应该用简单粗暴甚至毁学生一辈子的方式来教育孩子。虽然累点,但是魏书生说过:“能多挑担子的时候不挑担子,好比行万里路之前怕撑着而不多吃一个馒头! ”在教育的长跑中,只要我保持一颗平和的心态,不断革新并纯净自己的思想,将服务意识内化为自己的灵魂。一切的一切都是我职责所需!一个教师他的价值是什么?就是将工作的所有出发点都放在为孩子服务的基础上,待他们真的桃李天下的时候,自己躲在摇椅上用和煦的阳光证明寄居于天地间的我却仍然拥有微薄而恒久的价值。

  我有一句座右铭,当然是我自己给自己写的座右铭:“与其过分相信沙漠中植物多么顽强,不如关注眼前植物多么脆弱!”作为一个年轻的班主任,仍然有很多问题需要解决,而我需要做的就是作为管理者要有勇气和信心将班级问题揽到自己身上,以强烈的自审精神,倾听来自学生,家长和学校三方面的呼声和教育,为自己扶正航向!自我否定地认为成绩出自不可控因素,而问题目出在可控因素上,不断自我激励,在我的班级中培养出一到两名“可以整理好自己行囊,同时为整个民族思考的人”!当然这也是我的教育梦想喽!

  这就是我这一年来的工作报告,很感谢相关领导能听完我的冗长而乏味的报告,并恳切地希望可以为我的工作提出几点宝贵指导意见!

  篇二:

  尊敬的各位领导、各位老师:

  我于20xx年4——8月在实验小学实习,20xx年9月至今正式参加实验小学的各项工作。

  下面我就8个月来的工作,从德、能、勤、绩、廉几个方面,客观地、真实地向各位领导和老师作以汇报。

  作为一名实习生时我就已经将自己融入了实验小学这个大家庭。实习期间我参与了学校的教学活动,一至六年级的课程我都担任过。在那段时间里我初步认识到了想成为一名好教师真的很不容易,我需要学习的还很多。7、8两个月假期时间我参与了学校分配给电教组老师的值班事宜。在值班的过程当中我接触了学校的服务器无盘机房管理系统,管理的过程当中遇到了很多的问题,通过解决问题我跟着成健老师以及组里的其他老师学到了很多曾经在学校里学不到的知识。除此之外我还参与了学校招生活动,我能够勤勤恳恳的完成学校领导及同组老师交给我的任务,时时处处严格要求自己。9月份至今正式参加学校工作以来,我积极认真的参加先进性教育活动,能认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想,努力提高自身理论修养,并时时处处向老党员、老教师学习。我也进一步明确了学校的办学理念,并对校领导提出的学校的发展有了一个比较全面的认识。

  在工作上我能积极主动的完成领导及其他老师交给我的任务,工作作风方面,力求雷厉风行、严格要求自己。把学校的事当成自己的事,把学校视为自己的家,始终将学校的事放在第一位,积极参与到学校的管理中去。作为一名微机教师在机房上课是必不可少的,但是因为学校的课程安排有一定的原则,刚刚开学时我们几位老师总是不能正常的在机房上课。当看到这种情况后,我本着为学生的学习、为老师的教学计划着想的原则,利用课余时间将我们电教组五位老师的课程做以协调,排出了一张井然有序的课程表,从而使得这一学期以来每位老师每周都能有一节上华考机课。也使得大家能够更好的利用机房,充分达到了资源共享不浪费资源的目的。这虽然只是一件非常小的事情,但是我认为从中体现了我的细心、开拓创新的意识和勇于克服困难的决心。

  在工作态度方面,我能够充满热情,积极主动的投身于工作中。勤勤恳恳、踏踏实实做好每一项工作,胸怀坦荡。每位电教老师都有维护其他学科老师所使用的电脑的任务,我能够做到及时认真的维护这些电脑,保证各位老师的正常工作。当同组里其他电教老师有事比较繁忙时,我还能帮助同组电教老师去维护电脑,工作态度认真端正,得到了老师们的好评。我还负责学校广播,由于软件的不稳定性广播有时候不能正常播放。为了保证学校工作的正常操作,每天早晨学生们能伴随着音乐声进校,我都坚持 9点10分以前准时到校检查广播是否正常运行,虽然没有享受到学校的弹性工作制,但能够为学校的正常运转尽一份力我就心满意足了。

  教学方面,我这学期所教授的班级是五年级六个班,我所讲解的内容是Flash动画。对于教学方面,我能做到问心无愧。每周的每节课我都做到让学生们不但能够掌握本节课的知识,还能从学习的过程当中得到快乐。我要求自己具有较高的管理学生协调学生的能力,做到了既是学生的老师更是他们的朋友。

  我还能问心无愧的说我能遵纪守法、廉洁自律,能自觉接受党和群众的监督,时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨。身为一名党员我能坚持原则,有较强的职业道德,职业纪律,职业责任。能够做到关爱学生,教学上争分夺秒,抓紧时间。

  我校的校园网站又正式在互联网上开通,我是负责人之一。我也感到了肩上的责任重大,每天早晨我除了检查广播就是要及时的测试网站的各项工作是否能够正常。我深切地感受到作为实验小学教师队伍的一员还有很多需要学习更新的地方,我也同样有一种紧迫感、危机感、责任感。在廉政方面,我总是不断的加强自身的学习。田校长每周五的教师大会上,以及平时也对我们进行党风廉政教育和反腐倡廉法规教育,不断提高对反腐倡廉意义的认识。我也做到了按章办事,不谋私利,廉洁从教,敬业奉献。

  总的来说这几个月来我还是取得了一些小小华考的成绩,也学习到了很多的知识。但我也深知自己与一名优秀教师的标准仍有一定的差距,工作上仍有不少的缺点和不足,我必须不断向其他优秀教师学习教学经验、自我总结工作经验,进一步提升自己。

  本人的述职如有不妥之处,请各位领导、老师批评指正!

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