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教师晋升职称的述职报告(2)

时间:2022-05-08 13:09:05 教师 我要投稿
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教师晋升职称的述职报告(2)

三、教学能力——根深才能叶茂

  我受聘中二职称七年来,我一直担任语文 教学和文学社广播站工作,始终以最饱满的热情投入其中。先后任教过初中及高一、高二的语文 ,熟悉初、高中语文 教材和教学大纲,对中学语文 教材有比较充分的理解,能正确理解掌握语文 教学大纲和教材,积极研究新课程新课改,能依照教育学心理学原理,遵循教育教学规律,培养学生,关心爱护学生,积极实施素质教育。能正确传授内容,重点突出。注意培养学生的语文 创新精神和实践能力。

教师晋升职称的述职报告(2)

  在阅读教学中,我努力追求课堂教学的艺术性和创造性,在课堂改革方面做出了一些有益的探讨。为了调动学生上课参与的积极性,发挥学生的主体地位,提高课堂教学的效益,教学实践中,我积极实施以激活学生兴趣为出发点,以培养有创新精神的高素质人才为终极目标的开放的大语文 课堂。在教学方法的设计上,突出落实激发学生的主体意识,激发学生的求知欲望。在加强“双基”的基础上,注意培养学生的能力,发展学生的智力。在课堂上大胆创新,最大限度地发挥课堂民主,把看书权、思考权还给学生,每一节课都要设计学生参与的问题,来引导和训练学生学习语文 。采用对话式、启发式、主体式和课内分层等教法进行教学,同时有针对性讲解知识,启发和引导学生在自学、讨论中发现问题和解决问题,挖掘学生潜力,加快由难向易的转变,变“教会”为“会学”,有效培养学生的语文 素质和创新能力,促优辅差。

  在多年的语文 教学中,我深深地体会到:语文 教学关键是一个“活”字,死扣书本,死记硬背,是绝对出不了成绩的。我在语文 教学中能“活”字当先,不拘一格,敢冒风险,敢闯禁区,在课堂上,我不拘泥于教材这个“例子”,不固守字词句段,常常在课堂上“即席创作”式地修改教案,从学生的内在求知出发,探讨一些有意义的文学话题,如“读书人的‘出世与入世’”等。先后组织学生开展了形式多样的“课前三分钟语文 活动”,如“成语故事”、“诗歌赏析”、“时事评述”等,极大地激发了学生对文学的热爱,刺激了学生的表现欲,在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力,丰富学生的人文素养,受到了同学们的喜爱和欢迎。

  XX年9月,受领导的信任,我开始上高中语文 。我结合高中语文 新教材的特点,参考专家主体式教学和课内分层教学的研究理论,坚持“语文 生活化,生活语文 化”的原则,以日记、练笔和课堂教学为突破口,指导学生写日记、写练笔,记载自己的日常生活、自己身边的人生世相、社会百态,并把语文 课堂教学同日常生活紧密联结起来,极大地提高了学生学习语文 的兴趣。同时还开展了“高中作文训练整体目标系统”的尝试,并取得了较好的成绩,所任课的班级的学生作文整体水平有了较大提高。近四年来,我所教过的班级都能有学生发表文章或获奖。共有50多人次在省级以上报刊发表文章。在德育的渗透工作中,我善于利用语文 科在思想性和情感性上的优势,对学生进行思想教育和熏陶,积极引导学生开阔眼界,关心身边事、国家事和天下事,增长知识,介绍一些有针对性的书籍给他们看,教会他们如何交友和处理好人际关系、帮助他们树立正确的人生观和学习正确的思维方法,鼓励他们发挥特长,向他们分析知识素养与成才的关系,引导他们关心国家,做爱国青年。

  四、教研能力——科研是先导

  XX年10月18~19日,我自费前往江华二中观摩了永州市中小学语文 优质课调教活动,回校当晚激动不己,写下长达5000多字的论文《亦真亦幻电教课堂,有喜有忧教改境界》,黄友才校长看后,作出批示,要求把这篇论文分发到学校各科组办公室供老师们参阅。

  XX年4月19日~21日,我有幸参加了在冷水滩举行的永州市中学语文 “新课程、新理念、新教学”研讨会,聆听了省中语会理事长马智君先生的专题讲座,震动很大,对新课程有了一个新的认识和了解,而黄耀红先生的示范课《黔之驴》让我见识了名师风范。这次学习,更坚定了我钻研教改的决心。

  在学校的教研活动中,我总是积极发言,主动和同事一起研究教学中出现的疑难问题,交流教学体会,研究教学环节的自然衔接,设计课堂提问形式,交流在课堂上如何将学生的错误回答化为课堂的有用资源等等。我特别喜欢与刚毕业的大学生交朋友,借书借光盘给她们,把自己的教学心得与她们分享,帮助她们成长。

  近几年来,我注意收集先进的教学思想,博采众长,为我所用。主要研究课堂教学,研究的专题有:“打破传统教学模式,激发语文 学习兴趣”、“如何激活语文 课堂教学”、“课堂教学如何凸现学生主体意识”、“运用电教手段优化课堂教学”等等,通过这些专题探讨,大大地提高了自己的教学水平,收到了良好效果。